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Guía

Para la selección sociocrática de representante de clase

para reforzar el liderazgo juvenil

4 x 2 horas
lectivas

10-30 estudiantes

desde 14 años

Sesión 1

Preparación

  • Introducción a la Sociocracia

  • Motivación y objetivos

  • Hablar en rondas

Sesión 2

Descripción de rol

  • Descripción de rol

  • Decidir la descripción  de funciones por consentimiento

Sesión 3

Selección

  • Rellenar la hoja de nominación

  • Primera ronda de nominaciones

  • Segunda ronda de nominaciones

  • Decidir sobre una propuesta

Sesión 4

Reflexión

  • Reflexionar sobre la selección

Sesión 1​: Preparación

Introducción a la Sociocracia

La fase de preparación contribuirá a que el alumnado comprenda por qué esta vez las elecciones se desarrollan de forma diferente. Si se practica el uso de la palabra en rondas, se podría acelerar el proceso de selección abierta y le daría más sentido.

El primer paso es conocer los principios, teorías y definiciones básicas y también los procesos de la sociocracia como preparación para hacer la selección sociocrática.

alternativamente, utilice las hojas de trabajo para imprimir 1.1. "Introducción a la Sociocracia" del paquete de material.

Vídeo "¿Qué es la sociocracia?"

Motivación y objetivos

Comenta con tu alumnado por qué la elección de representantes de la clase será diferente este año e intenta aumentar su motivación. En función de los objetivos de aprendizaje y de los temas relevantes  tanto para tí como docente, como para ellos y ellas, conecta el proceso de selección tendiendo puentes, por ejemplo, la inclusión, el respeto o los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU: concretamente los objetivos 5,10 y 16)). 

Invita al alumnado a reflexionar de manera individual sobre algunas de las preguntas de la ficha 1.2. Pueden compartir sus ideas en el siguiente paso.

alternativamente, utilice las hojas de trabajo para imprimir 1.2. "Motivación y objetivos" del paquete de material.

Hablar en rondas: Iniciar una nueva cultura de comunicación

Vídeo "¿Por qué hablamos en rondas?"

alternativamente, utilice las hojas de trabajo para imprimir 1.3. "Hablar en rondas" del paquete de material.

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Hablar en rondas: Iniciar una nueva cultura de comunicación

Una ronda es un proceso de comunicación estructurado en el que cada persona tiene la oportunidad de hablar por turnos. Es una técnica utilizada en debates o reuniones de grupo para garantizar que todo el mundo tenga las mismas oportunidades de expresar sus pensamientos e ideas. Las rondas suelen utilizarse en entornos en los que se valora la colaboración y la inclusión.

 

¿Ya prácticas las rondas, quizás en el círculo de la mañana o en la clase de oratoria? Genial, puedes saltarte la explicación y empezar con el siguiente paso.

alternativamente, utilice las hojas de trabajo para imprimir 1.3. "Hablar en rondas" del paquete de material.

Sesión 2: Descripción de rol

Video "What is consent?"

Descripción de rol para la selección de representante de clase

¡Ahora ya estás en sintonía! y puedes comenzar con el primer paso de la selección sociocrática:

El alumnado debatirá sobre qué responsabilidades o tareas debe tener la persona o equipo de representantes de clase, y qué puntos fuertes y competencias consideran necesarios para desempeñar ese papel. 

 

La descripción de funciones proporciona una base común para la selección. Garantiza que todo el mundo pueda tomar decisiones con información suficiente. La clase define colectivamente la descripción de funciones en su primera decisión consentida siguiendo estos pasos.

alternativamente, utilice las hojas de trabajo para imprimir 2.1. "Descripción de rol" del paquete de material.

Decidir la descripción de funciones por consentimiento

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  1. Deja que, por grupos, presenten sus propuestas en una primera ronda y recoge los resultados de forma escrita y visible. Es el momento de resolver objeciones. En los siguientes pasos se escucharán las reacciones y el consentimiento de todos y todas.
     

  2. Haz una segunda ronda para preguntar si hay algo más que se quiera añadir o eliminar de esa propuesta.
     

  3. Como docente, éste es probablemente el único momento en el que podrás participar en el proceso de toma de decisiones. Dependiendo de si ya se tiene una descripción de funciones internas del centro para representantes de clase o tareas especiales (por ejemplo, participar en el parlamento escolar), también podrás añadir tareas para esta descripción de funciones. Como tutor/a, eres el enlace con el equipo docente, equipo de dirección y el resto de la escuela.
     

  4. Pregunta individualmente en una ronda si alguien tiene alguna objeción a esa descripción de funciones o si dan su consentimiento.

    Posibles respuestas
    ❏ No tengo ninguna objeción, doy mi consentimiento a esta descripción de rol.
    ❏Tengo una objeción y veo una razón por la que la propuesta no es lo suficientemente buena ni segura como para intentarlo

    Como alternativa a la formulación verbal de la respuesta en rondas, también  se pueden hacer señales con las manos .

    Esto requiere menos tiempo:
    ❏ Pulgar hacia arriba o mano al corazón: Consiento
    ❏ Pulgar hacia abajo o manos hacia delante: Objeción, no consiento 
     

  5. Pide a las personas que tengan alguna objeción que expresen sus preocupaciones y ayuda a proponer una solución mejor.
     

  6. Cambia o modifica la descripción de funciones hasta que todo el grupo dé su consentimiento, se comparta la responsabilidad de la propuesta y no surjan objeciones.
     

  7. Tú, como docente, también das tu consentimiento a la descripción de funciones (o añades las tareas necesarias) como nexo con el resto del equipo docente y la dirección.
     

  8. ¡Enhorabuena! Habéis creado una base estupenda para la selección de representante de clase. Ahora todo el mundo sabe qué tareas incluye realmente el rol y qué habilidades se necesitan para ello.

Consentimiento...

significa que el objetivo del grupo está por encima de las preferencias personales. Consentimiento también significa que es suficientemente bueno por ahora y suficientemente seguro para intentarlo. No es necesario buscar la solución perfecta. Encontrar soluciones perfectas, que es lo que se necesita para el consenso, suele llevar mucho tiempo en un grupo. En un mundo que cambia rápidamente, tenemos que ser capaces de ser ágiles en lugar de perfectos. Una descripción de funciones lo suficientemente buena y segura para un curso escolar es totalmente aceptable.​

Objeciones...

son regalos en la mentalidad sociocrática. Visualizan que a la propuesta le falta algo importante. Si compartimos objeciones, compartimos nuestras experiencias y puntos de vista sobre un tema. Analizar un tema desde distintos ángulos es muy valioso para encontrar soluciones.

Preparando la próxima sesión

  • Puedes dejar algún tiempo entre el proceso de descripción de rol y el siguiente paso de nominación. Por experiencia, para que el proceso siga siendo eficaz, una semana sería el plazo más largo y una noche el más corto.
     

  • Invita al alumnado a que no debatan sus opiniones entre sí, ni pidan favores para conseguir la  nominación, sino que piensen de manera individual, quién es la persona que encajaría mejor en la descripción del rol.

Sesión 3: Selección

Rellenar la hoja de nominación - abierta y honestamente

Una vez establecida y consentida la descripción de funciones, se  puede comenzar la nominación. La descripción de funciones se ha impreso previamente y se presenta de forma visible para todo el mundo. Representa el objetivo formulado conjuntamente y, por tanto, proporciona una orientación importante.

utilice las hojas de trabajo para imprimir 3.1. & 3.2. "de nominación" del paquete de material.

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  1. Cada estudiante recibe una hoja de nominación que debe rellenar individualmente. Puede hacerse como una tarea escolar.
     

  2. En la hoja, cada persona anota su nombre, el nombre de un candidato o candidata y qué aptitudes tiene para ser representante de la clase. Puedes pedir que den ejemplos vivenciales de cómo o en qué situaciones han observado con anterioridad esas habilidades.

Primera ronda de nominaciones: escuchar argumentaciones

Las hojas de nominaciones - al contrario que en la votación secreta - no se recogen. Se pregunta a cada estudiante, individualmente, a quién nómina y por qué. Se les pide que  mantengan la nominación durante esta ronda aunque su opinión cambie después de escuchar al resto de compañeros y compañeras.

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  1. Invita al alumnado a compartir su nominación directamente  con la persona que ha elegido "Te nomino _____, porque reconozco estas habilidades  ____ en tus acciones   ____".
     

  2. Las candidaturas se escriben una al lado de la otra en la pizarra. Además, se añaden a la lista, los argumentos a favor de las personas nominadas. Los argumentos en contra de los candidatos y candidatas no se recogen en este punto del proceso.

La razón prevalece sobre la mayoría

Evita contar las nominaciones para una misma persona, por ejemplo, trazando líneas detrás de un nombre: eso sería una determinación mayoritaria y no beneficia a los procedimientos posteriores.

Segunda ronda de nominaciones - porque las opiniones pueden cambiar y la co-creación aporta nuevas ideas

En sociocracia se trata de aprender de y con las demás personas para co-crear conjuntamente la solución adecuada. Ahora que el alumnado ha escuchado los razonamientos del resto de compañeros y compañeras, quizá cambien de opinión o amplíen argumentos. Puede que en esta ronda se añadan nuevos nombres a los que ya están en la pizarra.

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  1. Haz una ronda para preguntar si la nominación ha cambiado en función de las razones escuchadas, si todavía falta alguien en la lista o si ya ven una buena combinación de equipo.

  2. Si es así,  pide que compartan sus argumentos. Si no, se pasa la palabra.

  3. No borres los nombres de las personas que ya no están nominadas. Basta con añadir  los nuevos nombres y argumentos.

Cambiar de opinión

Señala que es válido cambiar de opinión cuando hay buenos argumentos a favor. En esta ronda se trata de explorar la sabiduría colectiva y explorar quién encajaría bien en la descripción del rol y no obtendría ninguna objeción.

Alcanzar el consentimiento